尼泊爾垂直大學(xué) | 6個(gè)校區(qū)5類(lèi)氣候帶6種建筑技術(shù)

尼泊爾是全球多樣性熱點(diǎn)地區(qū)，擁有全世界9.5％的鳥(niǎo)類(lèi)和8.9％的苔蘚物種。目前，當(dāng)?shù)貥O具多樣性的物種受到氣候變化影響的嚴(yán)重威脅，包括山體滑坡，洪水，冰川湖突發(fā)洪水，侵入物種和外來(lái)物種以及濕地退化等現(xiàn)象，同樣受到威脅的包括當(dāng)?shù)鬲?dú)特的景觀和1900萬(wàn)小農(nóng)戶的生計(jì)。

KTK-BELT Studio是一個(gè)非營(yíng)利性組織，總部設(shè)在尼泊爾鄉(xiāng)村，目前正與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作創(chuàng)建一個(gè)引人入勝的“垂直大學(xué)”，它將通過(guò)6個(gè)“生活教室”教授學(xué)生生物多樣性和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。

這6個(gè)校區(qū)分布在尼帕爾的森林當(dāng)中，所處的海波高度從海平面到最高處的8856米不等，自南至北的軌跡覆蓋了尼泊爾東部的5個(gè)氣候帶：熱帶，亞熱帶，溫帶，亞北極和北極。

該項(xiàng)目探索了氣候變化在每個(gè)氣候帶的具體影響。在所創(chuàng)建“教室”，學(xué)生可以從Koshi Tappu步行到世界第三高峰Mt. Kanchenjunga，從當(dāng)?shù)剞r(nóng)民那里了解每個(gè)地區(qū)的生物多樣性。

通過(guò)在這些微型保護(hù)中心教授地方性技能，該項(xiàng)目旨在保護(hù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，幫助人們加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)氐牧私?。每一個(gè)“教室”都從視覺(jué)很文化意義上應(yīng)對(duì)了各自地區(qū)獨(dú)特的景觀，其中一個(gè)校園側(cè)重于季風(fēng)區(qū)的防洪設(shè)計(jì)，另一個(gè)模仿當(dāng)?shù)仃笈Ｄ撩竦陌胗文辽罘绞健? 

這所垂直大學(xué)側(cè)重于每個(gè)特定區(qū)域的生物多樣性和氣候變化的影響，每個(gè)校區(qū)都配有教室，生態(tài)賓館，培訓(xùn)大廳，圖書(shū)館和工作空間。這些課程不僅面向?qū)W生開(kāi)放，也通過(guò)BELT農(nóng)民計(jì)劃和BELT學(xué)校計(jì)劃向校園周?chē)漠?dāng)?shù)厣鐓^(qū)開(kāi)放，向社區(qū)提供教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)，以及適應(yīng)氣候變化的技術(shù)。

Koshi-Tappu 校區(qū)

海波67米

第一個(gè)校園位于海波67米處，毗鄰被認(rèn)為是尼泊爾27個(gè)重要鳥(niǎo)類(lèi)地區(qū)之一的Koshi-Tappu野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)。該地區(qū)擁有豐富的并且極為重要的動(dòng)植物：大約485種鳥(niǎo)類(lèi)，包括水鳥(niǎo)，印度夜鷹，烏雕鸮和黑頭杜鵑鳥(niǎo)，以及200多種魚(yú)類(lèi)和514種植物。

由于交通便利，地形平坦，該地區(qū)正在經(jīng)歷巨大的城市化壓力。在季風(fēng)期間，該地區(qū)也會(huì)遭受?chē)?yán)重的洪水襲擊，2008年洪水使6萬(wàn)多人失去家園。

該建筑采用防洪設(shè)計(jì)，輕質(zhì)竹結(jié)構(gòu)結(jié)合石質(zhì)石籠墻基。三角形墻基底座屹立在地面上，如同船頭迎接風(fēng)浪，保護(hù)船身不受淹沒(méi)。建筑周?chē)木坝^也體現(xiàn)出當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘奶攸c(diǎn)。

Yangshila校區(qū)

海波180-1950米

該地區(qū)目前擁有占全國(guó)15%的人口，它是該國(guó)受威脅最嚴(yán)重的地區(qū)之一。這片土地由沙子和沙礫組成，對(duì)整個(gè)德賴地區(qū)地下水系統(tǒng)的補(bǔ)給起著關(guān)鍵作用。然而，危險(xiǎn)的采砂行為和越來(lái)越多的森林砍伐活動(dòng)導(dǎo)致洪澇災(zāi)害以及下游山體滑坡等風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)。

在這個(gè)校區(qū)，土工織物和石籠墻等建筑技術(shù)被用于確?？刂扑亮魇?/span>?？傮w規(guī)劃重點(diǎn)關(guān)注附近河流水庫(kù)的穩(wěn)定以及適當(dāng)?shù)乃Y源管理。這個(gè)校區(qū)的開(kāi)發(fā)旨在為瀕危樹(shù)木和植物物種的留下種植空間。

Kurule-Tenupa校區(qū)

海波300-1600米

在2010年至2015年間，由于喜馬拉雅山東部的氣候變化，該地區(qū)有超過(guò)150個(gè)天然溫泉部分或完全枯竭。這導(dǎo)致居民外遷，此前為當(dāng)?shù)貪O民提供了主要的生計(jì)來(lái)源的超過(guò)25種魚(yú)類(lèi)已經(jīng)滅絕，農(nóng)業(yè)和衛(wèi)生方面也受到挑戰(zhàn)。

這個(gè)校區(qū)被設(shè)想為一個(gè)大型的集水基礎(chǔ)設(shè)施，每個(gè)屋頂和庭院都有助于集水，這些水被儲(chǔ)存在地下水池中以備旱季使用。校區(qū)它包括一個(gè)信息點(diǎn)或會(huì)議/展覽空間，培訓(xùn)室，研究空間，辦公空間和藝術(shù)家駐留地。

Khandbari校區(qū)

海波1200米

該地區(qū)位于馬卡魯巴倫國(guó)家公園的東部邊緣，是喜馬拉雅山東部地區(qū)最重要-同時(shí)也是受到威脅最嚴(yán)重-的生物多樣性熱點(diǎn)之一。由于其地處偏遠(yuǎn)，它一直擁有諸多獨(dú)特的物種以及各類(lèi)新奇的物種進(jìn)化。該地區(qū)近年來(lái)愈發(fā)收到各種威脅，包括道路建設(shè)和農(nóng)村土地征用，構(gòu)思不佳水電項(xiàng)目，以及缺乏減輕土地使用費(fèi)負(fù)面影響的制度框架。

Khandbari校區(qū)位于城市中心，旨在展示替代性城市規(guī)劃方法，包括使用綠色屋頂，登山墻和雨水收集技術(shù)。

Thudam校區(qū)

海波3600米

Thudam是位于Upper Arun， Kanchenjunga和Tinjure Milke Jhaljhale地區(qū)的三條徒步路線交匯處的一個(gè)村莊。它擁有許多具有重要文化意義的產(chǎn)品，比如一種稱為Bhote Mula的蘿卜，硬奶酪，黃油和干牦牛肉。

該校區(qū)位于亞高山地區(qū)，包括一座建于3600米海波高處的監(jiān)測(cè)站。校區(qū)建筑由竹子和帆布制成的蒙古包結(jié)構(gòu)組成，體現(xiàn)了該地區(qū)牦牛牧民的半游牧性質(zhì)。校區(qū)還將包括一個(gè)溫室，演示如何在稀有水資源的高海拔地區(qū)種植食物。

Kanchenjunga山峰校區(qū)

海波4600米

這所垂直大學(xué)的最后一站是在位于“世界屋脊”的喜馬拉雅山的Kanchenjunga山峰。由于該地區(qū)以冰川的形式存儲(chǔ)著世界上最大的淡水儲(chǔ)備之一，如今全球變暖，城市化進(jìn)程加快以及地緣政治沖突等因素直接威脅到該地區(qū)。

如果氣溫繼續(xù)上升，到2050年冰川將消融35％，嚴(yán)重影響居住在這個(gè)集中區(qū)的13億人口的生活。地處印度與中國(guó)之間的內(nèi)陸國(guó)家尼泊爾，冰川融化的威脅難以忽視，該國(guó)唯一的淡水來(lái)源受會(huì)受到影響，冰川湖突發(fā)洪水的風(fēng)險(xiǎn)更是有增無(wú)減。

該校區(qū)的重點(diǎn)是研究氣候變化對(duì)冰川的影響。研究設(shè)施包括一個(gè)氣候監(jiān)測(cè)站，校區(qū)還包括研究居住地設(shè)施，溫室和其他教室設(shè)施。

垂直大學(xué)項(xiàng)目贏得了氣候行動(dòng)挑戰(zhàn)賽獎(jiǎng)，2017年SEED公益設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和2017年尼泊爾能源全球獎(jiǎng)KTK-BELT，并入圍Buckminster Fuller Award，Echoing Green，Katerva Award for the Environment等獎(jiǎng)項(xiàng)。