設計靈感源自場地獨特的體驗:校園四面環(huán)山,從隧道進入,豁然開朗。方案追求與自然和城市最大限度的和諧共生:建筑布局是錯落有序的,依山就勢,緩緩展開;建筑體量是謙遜質樸的,掩映在山林間,仿佛是自然的一部分;與城市的邊界是開放友好的,不遮擋周邊觀山視線,邀請公眾共享參與。
在這座大隱于市的學術桃源中,師生們既能自由的向內求索,從自然中汲取學術靈感;也能積極的向外探尋,從城市和產業(yè)的創(chuàng)新生態(tài)中獲得能量。
依山就勢的聚落校園 – 規(guī)劃可持續(xù)規(guī)劃結構清晰高效,教研區(qū)作為校園的核心,位于中心平坦地塊;教師生活區(qū)“繽紛園“及學生生活區(qū)“落英園”分列東西兩側,依山而建。公共景觀軸串聯(lián)三區(qū),打開東西向視野。結合天津大學老校區(qū)的網格肌理,布置慢行系統(tǒng),營造宜人尺度。化整為零具有如下優(yōu)勢:首先是靈活度高,可彈性運營;其次是模塊化,適應學科高速發(fā)展帶來的可能調整;再次是建筑可以依山就勢布置,場地內土方平衡;最后是建設成本和時間成本更加可控。
傳承兩校的新工科校園 - 創(chuàng)新可持續(xù)新工科教育需要怎樣的空間,才能刺激源源不斷的創(chuàng)新?基于新工科教育模式,學術組團是集中和高度聯(lián)系的,最大限度激發(fā)交流。產學研用房,項目制教學單元,共享平臺編織成一個創(chuàng)新矩陣。位于中央庭院的學術市集中,各種教研場景間沒有界限,互為啟發(fā)。
與自然相和諧的近零碳校園 - 環(huán)境可持續(xù)基于場地的自然基底和校園綠色發(fā)展路徑,對國內外高校進行充分調研后,提出了兩步策略:建成時滿足近零碳校園設計要求;學生活動中心作為零碳或負碳先行試點,提供經驗和數(shù)據(jù)積累。
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圖書館
嶺南特色的現(xiàn)代校園 - 文化可持續(xù)
設計提取兩校的共同記憶點:水系,公共軸線,本土植被,同時抽象嶺南園林的景觀元素,轉譯為現(xiàn)代學術空間:如學術市集的下沉庭院,生態(tài)水岸的濕地與劇場,生活區(qū)的水院與遮陽連廊等。
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校園西北角鳥瞰
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借鑒傳統(tǒng)嶺南居住智慧,將“冷巷,理水,天井,風廊”等布局手法運用于建筑布局,為零碳校園奠定堅實基礎。
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校園與場地的關系渾然天成,沒有過多雕琢痕跡。校園的空間魅力不依賴于某一個標志性建筑,而是來自精密井然的整體序列,重重院落的起承轉合,步移景異的空間體驗。天津大學佐治亞理工深圳學院作為一個整體,在山水間怡然自得,在深圳這座世界級創(chuàng)新都市中生生不息。
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學生生活區(qū)
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學術市集
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設計總負責人:Martin Henn, Georg Pichler主要設計團隊:楊雅茜,Armin Nemati, 何佩瑤,袁雅男,竇博煜,馮凡,范嘉熒,吳桐雨,王胤,徐雷,謝天,張琬儀,吳姝黎,徐靜悅設計團隊(建筑+景觀):李媛琴、張瀚宇、張棟、王楚、李木森、周林鵬、陳疏桐、王奇、鐘蕾 、吳鑫昊 、盧子藝 零碳設計:奧雅納工程咨詢(上海)有限公司北京分公司